Proyectos Asia

Proyectos Camboya

En el año 802 d.C., Jayavarman II se autoproclamó rey y fundó el imperio jemer, que sobrevivió durante 600 años en los que dominó gran parte del Sudeste Asiático y acumuló un inmenso poder y riquezas.

Proyectos Bangladesh

Cuando la India fue dividida en 1947, Bengala fue separada según las tendencias religiosas: la parte occidental se integró a la India y la parte oriental se unió a Pakistán. En 1971 la discriminación política y lingüística, así como el abandono económico, trajeron consigo una serie de conflictos con Pakistán, lo que condujo a la guerra de independencia y al establecimiento de Bangladés como una nación autónoma.

Proyectos India

Gradualmente anexada por la Compañía Británica de las Indias Orientales desde principios del siglo XVIII y colonizada por el Reino Unido desde mediados del siglo XIX, la India se convirtió en una nación independiente en 1947. Al mismo tiempo las zonas de mayoría musulmana se separaban para formar Pakistán. Es una sociedad plural en lo religioso, multilingüe y multiétnica. La República de la India es uno de los nueve países que posee un arsenal nuclear.

Proyecto Salud Asia | ONG India | Atención Enfermos Sida

En muy poco tiempo, se han registrado 4.200 nuevos casos de infectados por SIDA en la región de Hazaribagh (India). El 40% de los habitantes de dicha territorio viven por debajo del umbral de la pobreza, y cuentan con escasas opciones de encontrar trabajo en la zona cuando las cosechas son malas. 

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Los habitantes de Bambalang no tienen acceso al agua potable

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Proyecto Salud Asia | ONG India | Mejora Asistencia Sanitaria

El Hospital de Koirengei necesita equipamiento para sus quirófanos

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Las precarias condiciones de la escuela local de Ambinanindovoka (Madagascar) dificultan el estudio de los alumnos de primaria

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Proyecto Educación Asia | ONG India | Ampliación Centro Formación

En Muzaffarpur, localizado en el Estado hindú de Bihar, el 74% de la población pertenece a las castas más bajas (dalits). Muchos son jornaleros, trabajos en que cobran una miseria. Por contra, las castas más altas son dueñas de la mayoría de tierras.

Esta complicada situación de los dalits es aún más grave en el caso de las mujeres, que son obligadas a casarse a muy temprana edad y a abandonar el colegio.

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Las comunidades indígenas de Perú necesitan alcanzar su soberanía alimentaria para proteger su modo de vida

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La producción hortícola de Cocapata (Bolivia) necesita hacerse fuerte contra las transnacionales

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La escuela de educación secundaria de Mawlangdep (India) necesita ser ampliada

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Proyecto Educación Asia | ONG India | Ampliación Escuela Primaria

En Mawtnum, situado en el estado hindú de Meghalaya, la mayoría de las familias son analfabetas, pobres y no tienen opción de poder educar a sus hijos. Además, tampoco pueden acceder a un sistema de salud decente.

Muchos niños trabajan en el campo y/o la caza, y eso impide que vayan a clase, bloqueando totalmente su educación y privándoles de la opción de un futuro mejor.

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Las niñas del Alto Atlas (Marruecos) recorren largas distancias en busca de agua potable y eso les impide ir a clase

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Proyecto Educación África | ONG Togo | Ampliación Escuela Formación Profesional

La escuela de formación profesional de Kara (Togo) debe ampliarse para acoger a todos los alumnos

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Proyecto Social Asia | ONG India | Desarrollo Comunitario

En el norte de la India, concretamente en Lauriya Block, hay 30 aldeas que se encuentra en una situación de grave atraso, debido esencialmente a las malas comunicaciones por carretera.

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Proyecto Social América del Sur | ONG Colombia | Acceso Agua Potable

El derecho humano de acceso al agua no está garantizado en La Guajira (Colombia)

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El fortalecimiento de la planta procesadora de maíz de Chillán (Ecuador) es fundamental para los agricultores

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Las familias de Huanoquite (Perú) están desprotegidas frente a las actividades y actitudes de la industría minera privada

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Proyecto Social Asia | ONG India | Promoción Agrícola

En Marthadam, situado en el estado hindú de Tamil Nadu, la mayoría de familias carecen de tierras, o como mucho poseen pequeñas parcelas.

Los hombres de la zona trabajan en los campos de los grandes terratenientes, pero son empleos estacionales que no les sirven para poder mantener a sus familias. Esto hace que las mujeres se vean obligadas a trabajar en las fábricas de anacardos en condiciones poco higiénicas.

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La escuela de primaria de Mabesseneh (Sierra Leona) se ha quedado pequeña para acoger a todos los alumnos

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Este proyecto busca ayudar al fortalecimiento de mujeres tribales en la India

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Proyecto Educación Asia | ONG India | Construcción Escuela Primaria

En Pailapool, situado el noreste de la India, concretamente en el distrito de Assam, el terreno está inundado de plantaciones de té explotadas por multinacionales.

La mayoría de sus habitantes viven de estos campos, aunque algunos se dedican a la tala en la jungla y se han establecido en poblados cerca de Pailapool.

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Proyecto Salud Asia | ONG India | Atención Sanitaria Móvil

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Los niños del barrio marginal de Ontupaia necesitan acceso a una educación digna.

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Proyecto Salud Asia | ONG India | Equipamiento Hospital

En Chandrapur, situado en el Estado hindú de Maharashtra, la mayoría de sus 200.000 habitantes viven en aldeas remotas del interior. En estas aldeas, las carencias son muchas: carreteras, agua potable, electricidad y servicios sanitarios.

El 13% de la población vive bajo el umbral de la pobreza, y sólo un 60% de Chandrapur está alfabetizada. Apenas un 2% de los habitantes tiene un empleo fijo, el resto trabaja como jornalero, lo cual es un riesgo debido a las fuertes sequías de la región.

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Proyecto Agropecuario África | ONG Etiopía | Mejora Seguridad Alimentaria

El mal clima y las sequías pone en serio riesgo de malnutrición a las familias de Sodden (Etiopía)

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