Recursos educatius secundària: Em sents o m'escoltes?

Activitat per fer a classe i ensenyar la recerca de la igualtat

Objectius d'aquest recurs didàctic infantil: 
El recurs reflexiona sobre la permanència al llarg dels anys d'actituds/pensaments sexistes i masclistes amb alumnes de secundària per parlar sobre la desigualtat de gènere.

Aquest recurs educatiu té com objectiu:

- Recalcar la importància que la música té en la transmissió de missatges d’aquest tipus, així com de missatges d’igualtat i lluita contra les injustícies.

- Pretén animar els i les alumnes de secundària a parar esment al que ens conten les cançons, no deixant-nos guiar tan sols per la música.

Les fases de l'activitat són:

· Primera sessió:

1ª fase: Estudi de les dites

2ª fase: Reflexionar

3ª fase: Cerca d'una cançó

 

EM SENTS O M’ESCOLTES?

Amb aquesta activitat pretenem…

Utilitzant dites i lletres de cançons, reflexionar sobre la permanència al llargdels anys d’actituds/pensaments sexistes i masclistes.

Recalcar la importància que la música té en la transmissió de missatgesd’aquest tipus, així com de missatges d’igualtat i lluita contra les injustícies. Animar els i les alumnes a parar esment al que ens conten les cançons, nodeixant-nos guiar tan sols per la música.

Durarà

 L’activitat està pensada per realitzar-se en dues sessions.

Necessitarem

 Full 1 (Annex).

 Full 2 (Annex).

PRIMERA SESSIÓ 1ª fase: estudi de les dites (grups petits)

 Lliurem el full 1 de l’Annex als i les alumnes per tal que llegeixin les dites, reflexionin sobre els seus missatges durant uns minuts i responguin les preguntes que planteja el full.

 Dividim la classe en grups de 4 persones. Cada grup haurà de triar entre els seus components una persona que prengui nota i faci de portaveu. Es posen en comú les respostes i es reflexiona sobre la qüestió. 2ª fase: cal reflexionar

 Posem en comú allò que s’ha treballat en cada un dels grups.

 Cal remarcar especialment la qüestió de la vigència de les dites per deixar orientada la segona sessió de l’activitat.

SEGONA SESSIÓ

1ª fase:

 Els i les alumnes treballaran en els mateixos grups que en la sessió anterior.

 Lliurem als i les alumnes el full 2 de l’Annex1 i els deixem un temps per respondre les preguntes que planteja el full i reflexionar.2ª fase: cal reflexionar  Posem les respostes en comú amb la classe.

2ª fase: cal reflexionar

 Posem les respostes en comú amb la classe.

 Establim un diàleg amb els nois i noies a partir de preguntes com aquestes:

 Què us ha cridat l’atenció del contingut del text?

 Us ha sorprès que sigui la lletra d’una cançó? Per què?

 L’havíeu sentit alguna vegada? Havíeu parat esment en la seva lletra?

 Què ens està dient?

 Us semblen molt diferents els missatges que conté aquesta cançó dels que apareixien a les dites? Per què?

 Reflexionem sobre la importància d’escoltar i analitzar les lletres i no només concentrar-nos en la melodia, en la música.

3ª fase:

En moltes cançons apareixen també missatges positius. Demanem que busquin una cançó que parli de la igualtat i de la denúncia de situacions d’injustícia vers la dona.

Alguns exemples:

Ella”. Intèrpret: Bebe

“Malo”. Intèrpret. Bebe

“Se acabaron las lágrimas”. Intèrpret: Huecco

“Que nadie”. Intèrpret: Manuel Carrasco

Salir corriendo”. Intèrpret: Amaral

“Y en tu ventana”. Intèrprets: Andy i Lucas

Conclusió

Els missatges masclistes es mantenen al llarg dels anys. Les dites populars són el reflex de la societat d'una altra època; tanmateix, com hem comprovat en analitzar les lletres de cançons actuals, les mateixes idees sexistes segueixen vigents.

La música és un instrument molt poderós a l'hora de transmetre missatges. Per tant, hem de ser conscients i crítics amb el que escoltem, parant esment al contingut i no deixant-nos dur, exclusivament, pel ritme i la melodia.

 La dona és com el raïm, la bona trepitjada i la dolenta penjada.

 A l’home que més coses sap, una sola dona li fa perdre el cap.

 La dona casada i honrada, la cama trencada i a casa.

 Mare, quina cosa és casar-se? Filla meva, filar, parir i plorar fins a cansar-se.

 La dona sap, sense mestre, plorar, mentir i ballar.

Què ens volen dir aquestes dites?

Quins temes hi apareixen reflectits?

Quin tipus de dona ens mostren aquestes dites?

Quin tipus d’home ens mostren aquestes dites?

Aquestes dites, tenen vigència avui dia? Per què?

Annex

…Jo hagués mort pel seu riure,

hagués estat el seu feliç esclau.

Quin dolor brut i traïdor m'enverina el cor!

Sé que ella mai va embogir,

mai va no perdre el control.

Vull veure-la ballar entre els morts,

la cintura bruna que em va tornar boig,

duc un vel de sang en la mirada,

i un desig en l'ànima,

que mai no la trobi.

Només vull que un cop

alguna cosa la faci commoure.

Que mai no la trobi, mai

o sé que la mataré.

Per favor, només vull matar-la.

A punta de navalla, besant-la una vegada

més…

…Cada espai té el seu lloc,

cada petó uns llavis on anar,

i els teus, que menteixen per no res,

m’omplen de soledat...

Tot i que no m’estimes

Tot i que m’ets infidel

He de perdonar-te per una sola raó....

Cada dia em sento més i més enamorada, amor.

I voldria comptar amb tot el mal que mai no em vas fer...

però sé que és molt tard

i que no hi haurà segones parts,

que aquí no hi caben dos sense tres.

He d’oblidarte, i cada dia em costa més.

Aquí em veus,

encara que alliberada sóc el teu hostatge.

Sedueixes ... encantes,

què puc fer?

de l’enforcall que tu has creat, no en fugiré.

T’obriré les portes de l’ànima de bat a bat,

disposada a fer la teva voluntad,

disposada a fer tot allò que et vingui de gust.

Què m’importa res !!!...

…Aquesta és la història d’un dissabte,

qui sap de quin any o quin mes,

i d’un hombre assegut al piano

no importa de quin vell cafè.

Toca altre cop, vell perdedor,

el teu piano em fa sentir bé,

és tan trista la nit que la teva cançó

té gust de derrota i de mel.

Cada cop que el mirall de la paret

li torna més jove la pell

se li encenen els ulls i sa infantesa

ve a tocar música amb ell.

Pero sempre hi ha beguts bavosos

que li recorden qui va ser,

el més jove mestre al piano,

a qui una dona va destrossar…

Què ens volen dir aquests textos?

Quins temes hi apareixen reflectits?

Quin tipus de dona ens mostren?

Quin tipus d’home ens mostren?

Coneixeu alguns d’aquests textos? Podríeu localitzar-los?

A qui pertanyen?